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01. Introducción a la neuropsicología clínica infantil15 Temas
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02. Neuroanatomía funcional9 Temas
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03. Desarrollo del SNC8 Temas
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04. Técnicas electrofisiológicas y de neuroimagen en neuropsiciología5 Temas
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05. Evaluación neuropsicológica: integración de exámenes neurológicos, neurorradiológicos y psicológicos9 Temas
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06. Áreas de rendimiento neuropsicológico9 Temas
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07. El proceso de evaluación neuropsicológica2 Temas
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08. Enfoques de evaluación neuropsicológica y procedimientos diagnósticos7 Temas
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09. Correlatos neuropsicológicos de los trastornos psiquiátricos infantiles y adolescentes: trastornos de conducta perturbadores o disruptivos5 Temas
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10. Correlatos neuropsicológicos de los trastornos de interiorización en la infancia y la adolescencia: trastornos del estado de ánimo y trastornos de ansiedad1 Tema
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11. Trastornos del espectro autista2 Temas
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12. Trastornos del lenguaje y el aprendizaje7 Temas
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13. Trastornos metabólicos, trastorno biogenéticos, crisis epilépticas y trastornos neuromotores en la infancia6 Temas
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14. Trastornos neurológicos y enfermedades adquiridas de la infancia6 Temas
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15. Cáncer pediátrico5 Temas
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16. Intervención y tratamiento neuropsicológico en los trastornos de la infancia y adolescencia4 Temas
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17. Intervenciones pediátricas psicofarmacológicas y combinadas10 Temas
1.10. Paradigma conductual
Equipo Redacción 11/06/2015
El análisis de los antecedentes y de las consecuencias del comportamiento es una característica esencial de los enfoques conductuales, que prestan especial atención al impacto del ambiente en la comprensión y solución de las dificultades de aprendizaje y comportamiento infantiles. En los paradigmas conductuales, las técnicas de evaluación e intervención están estrechamente relacionadas, por lo que a menudo se llevan a cabo simultáneamente. Los comportamientos se convierten en objeto de análisis y las intervenciones posteriores se desarrollan para tratar las áreas problemáticas.
La exposición al plomo reduce la capacidad de atención y aumenta la distracción y la desinhibición, además de afectar a las habilidades para el aprendizaje y el rendimiento académico. Es conveniente combinar evaluaciones neuropsicológicas y conductuales que ayuden a desarrollar las intervenciones más apropiadas.
Los niños que están en situación de riesgo de sufrir traumatismos cerebrales proceden a menudo de hogares desestructurados, tienen un diagnóstico previo de TDAH y no están bien supervisados.