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01. El significado del desarrollo en los seres humanos9 Temas
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02. El desarrollo biológico y motor4 Temas
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03. El conocimiento inicial del mundo físico: la percepción y la inteligencia4 Temas
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04. La formación inicial de los vínculos sociales7 Temas
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05. El desarrollo de la capacidad de representación9 Temas
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06. La adquisición del lenguaje: relación con la comunicación y el pensamiento4 Temas
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07. El inicio del conocimiento psicológico: la “teoría de la mente”3 Temas
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08. El desarrollo intelectual durante la infancia: las operaciones concretas3 Temas
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09. La representación del mundo7 Temas
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10. El desarrollo social durante la infancia3 Temas
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11. La Etapa de cambio y adaptación3 Temas
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12. Desarrollo social y de la personalidad en la adolescencia3 Temas
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13. El desarrollo intelectual durante la adolescencia: el pensamiento formal3 Temas
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14. Desarrollo social y emocional en la edad adulta y la vejez5 Temas
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15. El desarrollo cognitivo en la edad adulta y el envejecimiento4 Temas
9.4. Rasgos tempranos de la representación del mundo
Equipo Redacción 10/02/2015
Piaget(1926) en su libro «La representación del mundo en el niño» considera que los rasgos con los que el niño representa la realidad provienen de la tendencia egocéntrica del pensamiento infantil.
Piaget distingue cuatro rasgos en esa representación del mundo:
El realismo: tendencia de pensamiento infantil. Supone la indiferenciación entre entidades mentales y materiales. Los sueños se conciben con carácter realista.
El artificialismo: tendencia del pensamiento infantil. Refleja la creencia de que todas las cosas existentes han sido fabricadas, son artificiales.
El finalismo: tendencia de pensamiento infantil. Creencia de que todas las cosas han sido elaboradas con un fin u objetivo de provecho(el sol está para alumbrarnos).
El animismo: tendencia del pensamiento infantil. Conduce a los niños a atribuir las propiedades de los seres vivos(intenciones, sentimientos, pensamientos, creencias) a los objetos inanimados).
Todas estas manifestaciones suponen una ausencia de conciencia y una extensión de nuestra manera de funcionar a toda la naturaleza.
Todos estos rasgos del pensamiento preoperatorio infantil se manifiestan en sus representaciones acerca de una multiplicidad de fenómenos.