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01. Introducción a la neuropsicología clínica infantil15 Temas
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02. Neuroanatomía funcional9 Temas
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03. Desarrollo del SNC8 Temas
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04. Técnicas electrofisiológicas y de neuroimagen en neuropsiciología5 Temas
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05. Evaluación neuropsicológica: integración de exámenes neurológicos, neurorradiológicos y psicológicos9 Temas
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06. Áreas de rendimiento neuropsicológico9 Temas
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07. El proceso de evaluación neuropsicológica2 Temas
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08. Enfoques de evaluación neuropsicológica y procedimientos diagnósticos7 Temas
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09. Correlatos neuropsicológicos de los trastornos psiquiátricos infantiles y adolescentes: trastornos de conducta perturbadores o disruptivos5 Temas
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10. Correlatos neuropsicológicos de los trastornos de interiorización en la infancia y la adolescencia: trastornos del estado de ánimo y trastornos de ansiedad1 Tema
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11. Trastornos del espectro autista2 Temas
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12. Trastornos del lenguaje y el aprendizaje7 Temas
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13. Trastornos metabólicos, trastorno biogenéticos, crisis epilépticas y trastornos neuromotores en la infancia6 Temas
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14. Trastornos neurológicos y enfermedades adquiridas de la infancia6 Temas
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15. Cáncer pediátrico5 Temas
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16. Intervención y tratamiento neuropsicológico en los trastornos de la infancia y adolescencia4 Temas
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17. Intervenciones pediátricas psicofarmacológicas y combinadas10 Temas
5.4. Integración de datos neurológicos, neurorradiológicos y neuropsicológicos
Equipo Redacción 11/06/2015
Los investigadores postulan modelos neurobiológicos de trastornos infantiles como la dislexia.
Las teorías acerca del funcionamiento del cerebro se contrastan mediante la aplicación de pruebas neuropsicológicas a grupos infantiles rigurosamente seleccionados y estudiando las variaciones morfológica de las estructuras cerebrales mediante técnicas de neuroimagen, sobre todo RMf. Así es posible investigar la relación entre las deficiencias neurolinguísticas específicas y las alteraciones morfológicas o las diferencias funcionales en el grado de activación cerebral.
El siguiente paso en el desarrollo de un modelo neurobiológico de los trastornos infantiles es investigar la medida en que los niños con dificultades de procesamiento cognitivo y/o lingüístico responden a distintos programas de intervención.
En el entorno clínico, los niños remitidos para evaluación neuropsicológica no son sometidos necesariamente a pruebas neurológicas o neurorradiológicas, salvo que exista lesión cerebral o se sospeche de alguna enfermedad del SNC. El funcionamiento cognitivo, académico, conductual y psicosocial también interesa a los neuropsicólogos porque son factores que pueden afectar al rendimiento en pruebas neuropsicológicas.